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    2020年8月幼兒園組織與管理

    卷面總分：100分     試卷年份：2020.08    是否有答案：有    作答時間： 120分鐘   

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    （名詞解釋）精神文化層


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    作為一種連續性的管理過程，既是對教職員工能力、工作業績、工作態度的評價，也是對教師潛質的考察，是對教職員工未來行為表現的一種預測，這稱為


    • A、績效考核


    • B、組織培訓


    • C、激勵評價


    • D、生涯規劃


    在實施“學前教育三年行動計劃”中，政府一方面加大公辦園的建設，同時提出扶持辦學質量較高的普惠性民辦幼兒園。這體現了幼兒教育的


    • A、教育性


    • B、保育性


    • C、補償性


    • D、社會參與性


    案例:新的學期開始了，又到了幼兒園一年- -度分班的時候。每年，園領導總要為分班的事開幾次會，仔細研究調整，但分班后，還是有許多教師不滿意。不是因為雙方合作不好，就是因為有個別教師工作不盡力、不負責、不服從帶班教師的管理。

    今年，園長采取了一個新的分班辦法:就是由園領導考慮權衡后選出各班的帶班教師, 再由帶班教師挑選本班的教師。這樣一來，帶班教師都不愿意選那些工作不認真、不接受管理、與同事相處不好的教師。最后出現了一方面幾位教師沒班可去，另一方面班里又缺少人手的情況。于是，園長開始分別找這幾位落選教師談話，讓她們總結一下自己原來的工作，幫她們分析自己落選的原因，使幾位教師明白了自己的缺點，也有了努力改進工作態度的目標和方向。她們向園長保證:如果帶班教師選用她們，她們- -定認真工作，與其他教師好好配合。之后，園長再次召開帶班教師會議,希望帶班教師能從全園的保教工作出發，給這幾位教師一次機會, 先試用半學期，如果再干不好，下學期就請她們離班下崗。

    這次的分班改革后，各班的工作情況都有了改觀。不僅使原來工作表現不好的幾位教師逐漸改掉了自己的缺點，而且還增強了班里保教人員之間的凝聚力，調動了大家的積極性。

    問題:該園分班改革的措施體現了怎樣的教師管理策略?結合實際談一談這種做法的優勢。


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