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    2016年10月兒童發展理論

    卷面總分：100分     試卷年份：2016.10    是否有答案：有    作答時間： 120分鐘   

    答題卡
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    試題序號

    美術活動結束后，當我在眾多“雜亂無章”的作品中看到洋洋整潔、有序的畫時，我為洋洋流暢的筆觸而感動，他畫每一步都是那么認真。但與此同時，我也為洋洋規矩的構圖而擔心，他的作業中透露出這個年齡的孩子不該有的拘謹。此外，我還發現在洋洋會畫的那幾樣東西都畫過之后，每次畫新東西時他便說:“老師，我不會畫。”這是為什么?我和洋洋媽媽進行了交流。原來洋洋小時候，媽媽就教他畫人物、太陽等。“今天我們來畫小寶寶，先畫圓園的腦袋，再畫他的頭發、眼睛、鼻....”.“看媽媽怎么畫的，先畫一個圓，旁邊再畫短線條做光芒。”“洋洋，你怎么將太陽涂成藍色了，太陽應該是紅色或黃色的。來，媽媽教你涂。”洋洋在媽媽的指導下果然越畫越像，可是，他的想象力和創造力卻被扼殺了。他已經習慣于成人教他怎么畫，他就怎么畫，一旦讓他畫以前沒有畫過的東西，他就不知道如何下筆。

    請運用皮亞杰的發生認識論分析案例中幼兒的繪畫特點和家長的教育方式。


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    簡述格塞爾診斷范圍確定的四個領域。

    兒童心理機能由低級向高級發展的標志是

    • A、目的性增強
    • B、抽象概括機能增強.
    • C、心理活動的整體性增強
    • D、經驗性增強

    以下不屬于高級心理機能的是

    • A、抽象思維
    • B、高級情感
    • C、情緒
    • D、隨意注意

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