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    30002幼兒園教育活動設計與組織(閩、浙)高頻200題

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    簡述幼兒園教育活動設計的基本程序。

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    簡述確定區域的基本原則。

    教師將積木拼搭的正確方法拍成連續照片貼在建筑區，這一做法的目的是（ ）。

    • A、激發幼兒的活動興趣
    • B、支持幼兒持續探索
    • C、提示幼兒進行自我教育
    • D、記錄幼兒的活動過程

    案例：“螞蟻的一家”美術活動片段。 教師:我們看到過現實生活中的螞蟻，現在我們看到的是什么螞蟻? 幼兒:動畫片中的螞蟻。 教師:動畫片中的螞蟻。你們覺得動畫片中的螞蟻和現實生活中的螞蟻有什么地方不一樣?亮亮! 亮亮:他們把螞蟻變得卡通了。 教師:變得卡通了。張輝，你覺得怎么樣了呢? 張輝:變得卡通了，就更可愛了。 教師:就更可愛了。你用了一個很好聽的詞。 禹鑫:現實生活中的螞蟻不會講話，動畫片里的螞蟻會講話。 教師:動畫片里的螞蟻會講話。 陳彤:動畫片里的螞蟻頭上都帶了漂亮的花。 教師:我們看到的現實生活中的螞蟻都是一樣的，動畫片里的螞蟻為了表示各自的身份，比如公主,就給它頭上帶上了漂亮的花。 結合上述案例,分析在教學活動情景中，該教師運用的回應策略。

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